泊头市汇文学校分享小学教育的培养注意点同传统文化的策略研究
一、小学教育的培养注意点
“大学专科、本科及其以上的学历水平”与“教师教育”、“服务于小学教育”是“小学教育”的基本内涵，三者缺一不可，缺少任何一个都不能称为小学教育。“服务于小学教育”是本的根本属性和核心内涵，“教师教育”是小学教育的基本性质，“大学专科、本科及其以上的学历水平”是本的人才培养规格与层次。小学教育之所以能够存在，主要取决于它是以“小学教育”为自己发展与社会服务方向的属性。
小学教育就是以培养小学教师为教育目标的教师教育。先，它是一个，和其他任何一样有它的学术性、科学性和实践性;其次它是一个教育类，其性质是服务于教育工作领域的。再次，它是一个小学教育，以小学教育工作为自己的主要服务方向，以培养小学师资为特色。
“小学教育”在我国是一个新兴的，正确理解它的内涵对建设和发展至关重要。
由于小学教育是一个教育c9币范)，因而要注意把握它与其它教育(师范)的共性，明确它自身的特色。怎么才能在兼顾共性的基础上，体现小学教育的特色呢?我们认为主要应在建设和人才培养上注意以下几点:一，掌握小学教育理论，包括小学生心理学、小学教育学、小学班主任工作、小学学科教育学、小学教育研究方法、小学教育心理学、小学心理健康教育、小学管理学等理论;
二，培养小学教育技能，主要包括小学教学技能、小学思想品德教育技能、小学科研技能、小学管理技能、小学班主任工作技能、小学课外活动指导技能、小学生心理健康教育技能等;除了掌握这些基本的小学教育工作技能以外，还应掌握各种具体指导和开展小学教育活动的工作技能，主要包括文娱活动技能(如文学活动技能、音乐活动技能、美术活动技能、戏剧与舞蹈活动技能)、科技活动技能、体育活动技能、社会实践活动技能、活动教学技能等。总之，小学教师要力求做到棋琴书画、歌舞体劳、唱游说写，样样都会。“为了能在今后教学活动中地展开教学，教师较好是多才多艺的。
第三，陶冶小学教育工作的情感，主要包括热爱小学、热爱小学生、热爱小学教育工作、热爱小学教育事业。
小学教育的内涵可以简单地用如下的公式来表示:
“小学教育”=f(“通识教育”+“学科教育”+“小学教育教学理论教育”+“小学教育教学技能教育”)。
这个公式表明了我们对小学教育的性质、基本结构和课程结构特点的基本认识，即小学教育是综合性、师范性。
二、关于小学传统文化的策略研究
面对现状中的种种问题，学者们进行了研究、探索和实践，在这个过程中产生这么多的理论的相关策略实施仍然有较高的借鉴。学者们对于小学校传统文化教育的实现策略有着各自见解，大致概括起来，有以下几种观点:一种观点从课程维度探讨了教育实施的策略。例如，一些学者从法学制度的方面提出建议，将与传统文化相关的课程列入教学计划，以学校必修课为形式的思想理论课程是传统文化教育的重要实施策略。二种观点从教学维度出发。例如，沈晴指出，要将传统文化纳入教学计划中，改变以往落后的教学形式。殷诩同样表示要纳入教学。主管教育部门应将传统文化经典纳入小学课堂，并反映在学校教育计划和教学中。通过系统教育，增加传统文化的课堂教学，让学生学习和理解传统文化的相关历史文化知识。漆永祥指出，我国小学长期忽视甚至负面传统文化，小学生在心理，孝顺，感恩，礼仪，生活等方面都存在问题，并提出了相关建议:客观看待死记硬背、小学传统文化教育应增加礼仪规范内容。第三种观点从小学校园文化氛围的角度探讨了实施教育的策略。如丁建军①认为，有必要创建一个良好的校园文化和传统文化环境，让小学生时刻感受到传统文化对校园的影响。杨晓斌②通过传统文化和教育的良好氛围，提出建立“非物质文化遗产”教育体系。
提高教师的传统文化素养、挖掘传统节日中所包含的爱国情环与民族感情、挖掘各地方特色文化。叶琳③认为，通过营造氛围，地方和教育部门可以制作标语，专栏和海报。特别是在街道，社区，校园等公共场合设立传统文化载体，引进和普及传统文化。展示传统文化理念和内容。报纸，杂志，广播电视等公共传媒也可以利用慈善事业营造传统的文化氛围，引导和激励学生继承传统文化的美德和热情。第四种观点从社会实践维度探讨传统文化教育的实施策略。
例如，庄严等④认为，要凭借社会实践活动为载体，对小学生进行传统文化教育。
通过教育基地，文化娱乐活动等载体开展传统文化教育，寓教于乐，通过动漫制作，动漫网络等小学生对教育感兴趣，普及传统文化教育。小学生定期参观相关传统文化遗址，并通过各种活动进行微妙的教育。家庭的互动也是重要的实践。
充分发挥家庭在传统文化教育中的重要作用，可以通过编制适合家庭教育的亲子阅读器来实现。开展传统文化教育的亲子活动，营造学校与家庭共同工作的教育氛围。还有学者从构建机制、利用地域文化资源以及形成联动教育等维度探讨了小学传统文化教育实施策略。
泊头市汇文学校(http://www.bowenxuexiao123.com)是一所标准化私立学校，汇文学校是一所泊头市小学常年招收泊头周边的小学生，泊头市小学招生的宗旨是一直在不断提高办学条件，为孩子提高好的学习、生活环境。习、生活环境。
一、小学教育的培养注意点
“大学专科、本科及其以上的学历水平”与“教师教育”、“服务于小学教育”是“小学教育”的基本内涵，三者缺一不可，缺少任何一个都不能称为小学教育。“服务于小学教育”是本的根本属性和核心内涵，“教师教育”是小学教育的基本性质，“大学专科、本科及其以上的学历水平”是本的人才培养规格与层次。小学教育之所以能够存在，主要取决于它是以“小学教育”为自己发展与社会服务方向的属性。
小学教育就是以培养小学教师为教育目标的教师教育。先，它是一个，和其他任何一样有它的学术性、科学性和实践性;其次它是一个教育类，其性质是服务于教育工作领域的。再次，它是一个小学教育，以小学教育工作为自己的主要服务方向，以培养小学师资为特色。
“小学教育”在我国是一个新兴的，正确理解它的内涵对建设和发展至关重要。
由于小学教育是一个教育c9币范)，因而要注意把握它与其它教育(师范)的共性，明确它自身的特色。怎么才能在兼顾共性的基础上，体现小学教育的特色呢?我们认为主要应在建设和人才培养上注意以下几点:一，掌握小学教育理论，包括小学生心理学、小学教育学、小学班主任工作、小学学科教育学、小学教育研究方法、小学教育心理学、小学心理健康教育、小学管理学等理论;
二，培养小学教育技能，主要包括小学教学技能、小学思想品德教育技能、小学科研技能、小学管理技能、小学班主任工作技能、小学课外活动指导技能、小学生心理健康教育技能等;除了掌握这些基本的小学教育工作技能以外，还应掌握各种具体指导和开展小学教育活动的工作技能，主要包括文娱活动技能(如文学活动技能、音乐活动技能、美术活动技能、戏剧与舞蹈活动技能)、科技活动技能、体育活动技能、社会实践活动技能、活动教学技能等。总之，小学教师要力求做到棋琴书画、歌舞体劳、唱游说写，样样都会。“为了能在今后教学活动中地展开教学，教师较好是多才多艺的。
第三，陶冶小学教育工作的情感，主要包括热爱小学、热爱小学生、热爱小学教育工作、热爱小学教育事业。
小学教育的内涵可以简单地用如下的公式来表示:
“小学教育”=f(“通识教育”+“学科教育”+“小学教育教学理论教育”+“小学教育教学技能教育”)。
这个公式表明了我们对小学教育的性质、基本结构和课程结构特点的基本认识，即小学教育是综合性、师范性。
二、关于小学传统文化的策略研究
面对现状中的种种问题，学者们进行了研究、探索和实践，在这个过程中产生这么多的理论的相关策略实施仍然有较高的借鉴。学者们对于小学校传统文化教育的实现策略有着各自见解，大致概括起来，有以下几种观点:一种观点从课程维度探讨了教育实施的策略。例如，一些学者从法学制度的方面提出建议，将与传统文化相关的课程列入教学计划，以学校必修课为形式的思想理论课程是传统文化教育的重要实施策略。二种观点从教学维度出发。例如，沈晴指出，要将传统文化纳入教学计划中，改变以往落后的教学形式。殷诩同样表示要纳入教学。主管教育部门应将传统文化经典纳入小学课堂，并反映在学校教育计划和教学中。通过系统教育，增加传统文化的课堂教学，让学生学习和理解传统文化的相关历史文化知识。漆永祥指出，我国小学长期忽视甚至负面传统文化，小学生在心理，孝顺，感恩，礼仪，生活等方面都存在问题，并提出了相关建议:客观看待死记硬背、小学传统文化教育应增加礼仪规范内容。第三种观点从小学校园文化氛围的角度探讨了实施教育的策略。如丁建军①认为，有必要创建一个良好的校园文化和传统文化环境，让小学生时刻感受到传统文化对校园的影响。杨晓斌②通过传统文化和教育的良好氛围，提出建立“非物质文化遗产”教育体系。
提高教师的传统文化素养、挖掘传统节日中所包含的爱国情环与民族感情、挖掘各地方特色文化。叶琳③认为，通过营造氛围，地方和教育部门可以制作标语，专栏和海报。特别是在街道，社区，校园等公共场合设立传统文化载体，引进和普及传统文化。展示传统文化理念和内容。报纸，杂志，广播电视等公共传媒也可以利用慈善事业营造传统的文化氛围，引导和激励学生继承传统文化的美德和热情。第四种观点从社会实践维度探讨传统文化教育的实施策略。
例如，庄严等④认为，要凭借社会实践活动为载体，对小学生进行传统文化教育。
通过教育基地，文化娱乐活动等载体开展传统文化教育，寓教于乐，通过动漫制作，动漫网络等小学生对教育感兴趣，普及传统文化教育。小学生定期参观相关传统文化遗址，并通过各种活动进行微妙的教育。家庭的互动也是重要的实践。
充分发挥家庭在传统文化教育中的重要作用，可以通过编制适合家庭教育的亲子阅读器来实现。开展传统文化教育的亲子活动，营造学校与家庭共同工作的教育氛围。还有学者从构建机制、利用地域文化资源以及形成联动教育等维度探讨了小学传统文化教育实施策略。
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